为贯彻文化润疆方略，苏州援疆团不忘援疆支教初心，努力践行“教育大篷车”送教下乡计划。4月16日上午，苏州援疆教师克州二中高中组王运帮、陈小*、丁品夷、刘琳栋等老师在园区援疆教师、西交大苏州附中朱桂友老师的带领下，徒步来到位于松他克乡的阿图什市六中帮扶送教，受到该校领导、学科教师们的热情接待。
王运帮
《语言文字运用》
六十多岁的王运帮老师二节课连上，激情演绎了“语言文字运用”的专题复习课。典型的例题、适时的点拨、专业的分析、鼓励性评价，满足了六中高三（1）班学生强烈的求知欲望；90分钟不知不觉过去了，阿图什六中高三（1）班的同学们恋恋不舍，动情地与王老师告别。同学们说，尽管只有二节课，但语言文字类的考试试题如何全面分析、如何精准答题，他们找到了复习思路和答题方法；他们说，作为全国优秀老师的王老师居然这样平易近人，这样细致认真地解答他们的每一个问题，他们感到很荣幸和光荣。王运帮老师还和市六中当地民族老师进行了深入的交流，备课、上课、精选练习、调动学生、复习策略、方法指导等，阿图什市六中的高三老师有了更多方向和信心，也有了更清晰的思路和方法。
王运帮
陈小*
《国共十年对峙（*史教育）》
历史是最好的教科书。建*百年，学习*史，陈小*以风云变幻的《国共十年对峙（*史学习）》为例，重温从筚路蓝缕一路走来的中国共产*，引导高一（3）班学生条分缕析承上启下两次国共合作的过渡史——“国共十年对峙史”。课上，陈老师以学定教，借助历史视频和图文史料，与学生一同探寻中国特色革命新路，使学生不断从风华百年奋斗*史中汲取、激发奋进有为的磅礴力量，学史力行，助力六中学生启航奋斗新征程，实现人生新梦想。克州李婷名师工作室进行了现场直播。课后，陈老师与阿图什六中历史教研组老师们进行交流，交换上课和听课心得，相互了解历史教学进度、复习方法、历史教学中需要破解的问题和青年历史教师专业成长的瓶颈路径，陈老师结合自己在克州二中的教学经历，为阿图什六中现身说法一些行之有效的教学策略，以供参考。
陈小*
朱桂友
《尊重劳动、热爱劳动》
朱桂友老师执教的是高三专题复习课《尊重劳动、热爱劳动》。他让学生结合自己的劳动体验，让学生领悟到劳动的辛劳和甜美，并在此基础上开始了二节课的理性思考和分析。朱老师设置了几个典型情境、提出了富有挑战性的问题，启发学生综合运用高中思想政治课的相关知识进行分析，让学生真正认识到了劳动对个人成长、家庭幸福、社会文明进步的作用，认识到了劳动为什么最光荣、最崇高、最伟大、最美丽。通过对社会上存在的各种不合理现象的分析，学生认识到了如何才能真正形成尊重劳动、崇尚劳动的社会风尚和时代强音。同学们认识到，从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变，只有劳动才能使我们的生活更美好。正如阿图什市六中熊潇潇老师所说，二节课的时间，内容之综合性、课堂容量之大、解决的问题之多、在朱老师启发下学生思维之活跃，这些难以想象的问题，居然能够这样在轻松中看似很自然地加以解决，令人钦佩，受益匪浅。
朱桂友
丁品夷
《基因突变和基因重组》
丁品夷老师给高一（5）班执教生物课《基因突变和基因重组》。丁老师这节课从基因结构变化的角度来认识生物发生变异的原因。从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，并对基因突变的概念进行详细分析让学生明白概念的内涵和外延。通过三个问题探究引导学生推测基因突变与生物性状改变之间的关系，从而理解不是所有的基因突变都会导致生物体性状的改变。以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变的意义，学生在交流互动中成长了学科的核心素养。
丁品夷
刘琳栋
《归园田居》
刘琳栋老师给学生带来的是高一语文《归园田居》。刘老师的课堂形象、生动，充分利用自主学习和合作探究的方式让学生更好的了解陶渊明及掌握文章的主旨。整个课堂精炼、精致、精彩。
刘琳栋
相聚又离别，短短半天时间送教阿图什市六中，彼此恨时太短，但学科老师和学生们听课和上课的研学态度，积极向上，其向心向专的举止和神态，给苏州援疆送教老师留下深刻的印记。参加教研的阿图什市六中老师纷纷表示，苏州援疆老师有很强的学科把控力和教研力，为他们答疑解惑、传经送宝，深受启发，是他们学习的榜样，对他们实现自我内涵式成长大有裨益，欢迎此类深入课堂和面对面教研送教活动常有。
编辑：陈小*
照片：盛丽丽
排版：丁品夷
审核：朱桂友
No.总第期
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇