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人物事迹
有人说援疆的生活是枯燥的，每天的生活都是在三点一线中度过；也有人说，援疆的生活是丰富多彩的，每天都过得很有意义。“在从事职教生涯的15个岁月中，从来没有过一段岁月像在克州支教这样让我内心如此平静，很多年以后我肯定会怀念这段往事的。”初识刘亮老师是在南昌飞往西安的航班上，作为第二批江西援疆支教队伍中为数不多的高职院校支教教师，他被分派在阿图什克州职业技术学院教文系开展支教工作。
一、踏上征途，积极投身疫情防控
刘老师对口援助的单位是位于新疆西南部的克孜勒苏职业技术学院，这个州也是中国唯一的以克尔克孜族为主体的自治州，克孜勒苏在克尔克孜语中意为“红水”，这里曾经是西胡文化的发祥之地，也是中国日落最晚的地方。刚来没多久，就碰上了疫情的爆发，学校也因此进行封闭式管理，所有的学生都被就近隔离在各自的宿舍，不能外出，哪怕是出来用餐都一律禁止，以防交叉感染。当地的老师也收到当地的社区通知，各自在家隔离。事发突然，学院人手严重不足，作为援疆老师的他光荣地承担起给所有师生送饭的任务。每天他都需要统计哪些老师吃什么，学生吃什么，通知食堂何时下单，何时去取餐以及何时给师生送餐，一日三餐包括各种水果都要及时到位否则就会有人饿肚子。为了让孩子们吃得尽可能的好，他还和当地的囊协会进行合作，每天统计制作相应数量的囊。因为这里的学生大部分都习惯吃馕，就好比我们喜欢吃大米一样。
二、结对帮扶，携手共进，在互助式学习中共同进步
学院很多老师都是年轻教师，刚毕业没多久，缺乏先进的教学理念，也没有什么教学经验，学生的课堂参与性普遍不高，有着厌学情绪。鉴于此种情况，刘老师主动和学院克尔克孜族教师克丽木汗老师进行结对帮扶，课后经常一起探讨情景式教学，对教学模式进行创新，比如课堂上通过安排一些小活动，小任务，小礼物来激发学生的学习兴趣。这些教学模式的创新不仅丰富了学生的课堂活动，更提升了克丽木汗老师的教学能力。在刘老师的指导下，克丽木汗老师在学院组织的说课比赛中一举斩获三等奖，这是她首次参加学院组织的教学大赛，有此成绩实属不易。
作为高职院校的教师，不仅要教书育人，更要做好科研工作。教书育人是教师的天职，做好科研却是评判一个好教师的标准。为了提高克丽木汗老师的科研能力，刘老师经常和她一起就课题的申报程序，研究领域、研究过程、研究方法和研究步骤等有关问题进行探讨并一起申报了自治区课题《简明新疆地方史教程》教学模式创新研究。在刘老师的鼓励和指导下，克丽木汗老师更是以项目负责人的身份申报了学院课程思政课题《学前儿童游戏设计与指导》，进步明显。
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三、学*史，明初心，知使命
今年是建*周年和实现“两个百年”奋斗目标历史交汇点。作为一名共产*员和马克思主义的忠实信仰者，刘老师积极参加学院组织的各项*史学习教育活动，不断提高自身的政治思想素质和理论素养，用*的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志。学院很多民族老师的国语欠佳，刘老师总是充分利用下班时间帮助他们纠正发音，学好国语。为了帮助他们早日更快更好地讲好普通话，塑造良好的语言环境，他更是在办公室和民族老师签订了只说国语的“君子协定”。虽然同事们开始很不习惯，但是经过长时间的相处，他们的国语水平有了显著的提高。特别是米亚莎吾斯曼和古丽加娜提老师，进步尤其惊人。她们和刘老师更是组队参加了学院组织的“聆听*史故事，诵读红色经典”*史诵读比赛并获得了二等奖的好成绩。
四、因为我是一名共产*员
作为一名江西援疆教师，刘老师深知自己的一言一行都代表着整个江西援疆教师这个群体。克州职业学院共有援疆教师19人，其中江西援疆教师只有3人，属于绝对的少数，他们在学院的表现直接影响到江西援疆教师的形象。教文系的尔帕尼江老师是阿图什知名的裁缝，也是一个中职班的班主任，由于年龄的关系，他对于现代化的教学手段不能很好的掌握，甚至不能使用